如今科技的進步為我們創(chuàng)造了便利的生活條件，卻也不斷地侵蝕我們的活動空間，適合孩子玩耍的室外空間越來越少。此外，日益增加的工作量使得父母更沒有多余的時間從事休閑活動或照顧孩子。

如何在有限條件下培養(yǎng)幼兒身體的基本能力，讓幼兒能在有限的空間里健康、快樂的成長，是所有幼教專業(yè)人士們所共同努力的目標。以游戲結(jié)合運動的方式，是目前所有幼教專業(yè)人士與家長們所認同的一種方法。

一、何為體智能？

(相關(guān)資料圖)

體智能教育理念是以“體能”、“智能”、“人能”為教育主線貫穿整體的教育體系。其中“體能”注重幼兒身體適應(yīng)力以及運動與健康；“智能”注重激發(fā)幼兒潛能，使其具有靈活思維；“人能”注重的是幼兒的社會適應(yīng)力與品德修養(yǎng)。

幼兒體智能課程本身就是透過身體活動，運用一種或多種游戲來提升幼兒的基本能力，以身體運動為主體，借由運動、游戲性質(zhì)的活動設(shè)計，引導(dǎo)幼兒以培養(yǎng)應(yīng)有的基本能力。

二、體智能課程的目的

詠威亞太體智能課程倡導(dǎo)幼兒的生活即游戲，以游戲為載體積極引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進體力的提升；學(xué)習自我保護的能力，養(yǎng)成獨立自主的個性；體驗團隊生活，增進對社會環(huán)境適應(yīng)力。

少子家庭是目前中國社會的普遍現(xiàn)象，因此大部分家長都比較溺愛孩子，孩子的生活狀態(tài)基本是“飯來張口，衣來伸手”，獨立自主的能力極其匱乏。體智能課程充分體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，讓孩子們在游戲中獲得知識、提升自身素養(yǎng)、培養(yǎng)自主的思維。遇到困難首先要做的是自己分析困難、尋求解決方法，而不是一味地尋求幫助，良好的思考習慣可以讓孩子受用一生。

三、體智能對兒童的影響

1.強健幼兒的體魄

健康的身體是兒童成長的基礎(chǔ)和保障，通過體智能課程的學(xué)習可以增強兒童自身的抵抗力、心肺能力、身體協(xié)調(diào)能力、敏捷性等，最終使幼兒可以擁有足夠體力來應(yīng)付日常生活之所需。

2. 刺激幼兒智育的發(fā)展

好動、愛玩是兒童的天性，學(xué)齡前的幼兒絕大部分的感覺與知覺，均是透過游戲的方式來學(xué)習。幼兒在身體的運動游戲當中，主要是通過模仿、想象、實際操作來獲得對知識和經(jīng)驗的學(xué)習，在游戲中培養(yǎng)兒童主動思考、善于總結(jié)的習慣，并使之成為習慣，以此推動智力的發(fā)展。

3. 幫助幼兒學(xué)習日后所需的技能

在孩子的世界里，最普遍的現(xiàn)象就是模仿，模仿在其認知過程中處于重要的位置，并發(fā)揮著重要作用。通過游戲的方式來刺激孩子的模仿行為，引導(dǎo)孩子獲得正確的生活技能，便于孩子在日常的生活中能更好的應(yīng)對各種日常問題。

4. 增加幼兒對于挫折感的忍受度

一個人承受挫折能力和抗壓力是需要長期累積的，不是一朝一夕就可以獲得的。幼兒體智能課程不僅培養(yǎng)孩子學(xué)習各種動作技巧，更培養(yǎng)學(xué)習接受挫折的能力。體智能課程中，可能會有沖撞、跌倒、沖突等情況發(fā)生，幼兒需要從中學(xué)習保護自己與防衛(wèi)他人，更要學(xué)習從一人獨自玩的游戲方式到與他人共同分享與操作的游戲方式，都是讓孩子有機會加強自身對于挫折感的調(diào)適與解決能力。

幼兒體智能教學(xué)是幼兒自發(fā)自主性的教學(xué)，更是幼兒動機的教學(xué)，教學(xué)者必須刺激其內(nèi)在動機讓其主動參與，使其有成就感，而建立自信心，因此幼兒體智能課程是教育的根本，使幼兒在運動游戲中獲得成功的感覺，亦是運動游戲帶給幼兒的另一項教育目的。