舉報新東方網(wǎng)紅帶貨翻車，緣何眾人站隊“補課”方

文｜凝媽悟語

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網(wǎng)紅鐵頭舉報杭州新東方補課，導致補課方全面停課，他收獲了很多熱度。沒想到事情沒過幾天，鐵頭竟然開始直播帶貨。但帶貨效果沒有他預想得那么好，反而慘遭翻車。

直播間人數(shù)僅有4000多人，評論區(qū)也沒法看，“支持新東方”“現(xiàn)在敢賣貨以后就敢收錢”“買了兩份，一份退貨，一份送檢”等評論飄滿了屏幕，直播一小時后被迫中斷。

很多商家也遭到網(wǎng)友質疑，連連道歉，表示不再和鐵頭合作。沒想到趁網(wǎng)紅熱度帶貨卻遭到反噬，也是始料不及。

緣何大家站隊“補課”方呢？

是網(wǎng)紅自己的行為暴露了他的真實目的。

打著“為孩子們好”的旗號舉報，卻著急忙慌地帶貨，原來舉報的盡頭是帶貨，舉報實則是為了一己私利而不是為了公眾利益，把舉報當作生意而不是正義。

帶貨是后話，他還表態(tài)，自己有孩子也不會補課，我小孩沒補，你們也不能侵犯我的權益。

大有得不到就要毀滅的姿態(tài)，難道喝不上牛奶就要去舉報牛奶廠？這腦回路很是清奇。

舉報行為迎來了一波支持、一眾粉絲，但是后期的操作卻讓人看清了事實的真相。

補課是極具爭議的事項，上面有政策，但更取決于家長和孩子的意愿。

我曾經(jīng)對補課持否定意見，孩子上高三了，只是在初二時補過2個月。第一月效果還不錯，第二個月優(yōu)勢不明顯，后來孩子不愿補了，也就停了。從此不再寄希望于補課，認為補課比較占用時間還沒什么用，就是智商稅。

但是，孩子上高中后，看到一樁樁一件件事情，才發(fā)現(xiàn)應該辯證地看待補課問題，不能妄下斷論。認為補課沒用，只是沒見過補課有用罷了。

每個家庭、每個孩子都有自身不同的情況，了解得越全面才能越客觀地看待補課現(xiàn)象。

不上補習班并不意味著“不補課”

我們經(jīng)常聽到有學霸家長分享說，孩子從小沒上補習班，就是跟著學校進度走，好成績就是老師教得好+自身努力的結果。

誠然，有的孩子確實沒有上補習班，但是他自學能力強啊。

剛考上清華的賈泓一，從小學起做了大量的奧數(shù)、思維訓練題，數(shù)學成績一直很好。上初中前，自學英語音標。上初中后提前學習高中英語，成績一直是全校前幾名。

試問，有多少孩子能不經(jīng)過點播通過做題提升成績？有多少孩子能堅持十幾年如一日的自學？恐怕很少有家長有這個自信。

有的孩子也確實沒有在外面上補習班，但是在學校補?。?/strong>

現(xiàn)在很多重點高中都會提前掐尖，進行重點培養(yǎng)。

一般是在初二結束后通過考試選拔幾十上百名最優(yōu)秀的孩子，這些孩子在假期和周末的時候需要到高中去上課，學習初三以及高中課程。授課的老師是從各個學校抽調的骨干，教學質量有保證，還不收費。

如果中考時成績達標，他們將會被編入一個重點班級，配備的老師也是學校的精兵強將，學習的課程很多元、很超前，大學課程都有涉獵。

良好的學習氛圍、頂級的師資力量，再加上本身優(yōu)質的基礎，基本上都能考211、985名校。

這兩種形式其實也是變相補課，但是卻和補習機構沒有任何關系。

補習機構減少并不意味著補課減少

雙減后，補習機構大幅減少，從明面上看，好像是補課的也隨之減少，實則不然，只是由明處轉到了暗處。

經(jīng)濟實力雄厚的家長給孩子請了昂貴的一對一私教。

有過一個暑假40天“燒錢”五六萬的熱點，文中主人公在北京，女兒正值初三，到了升學關鍵期，她給女兒報了一對一的學科補習班，物理課是800元一節(jié)?？赡苡X得太貴了，數(shù)學選擇回老家補課，一節(jié)課200元。一個假期的補課費用就是1.48萬。

我們這邊初中的一對一是一個科目500元/節(jié)課，每周都要上。如果一年上40周的話，就需要消耗2萬元，如果多個科目要補課，再加倍。

高中補課費更高，有一個趙同學，高二才考了400多分，為了上一所好大學，高三一年就花了98000元，相當于普通家庭一兩年的收入。

有能力的家長會自己給孩子補課。

家長間的差距也會拉開孩子間的差距，很多家長自身能力很強，特別會引導孩子，讓孩子在某方面達到了遠超同齡人的水平。

有個叫培培的小男孩，3歲開始學數(shù)學，短短幾個月就會做奧數(shù)雞兔同籠，5歲就了解初中代數(shù)，講起題來頭頭是道。

原來他的數(shù)學都是爸爸教的，爸爸是第一屆阿里巴巴全球數(shù)學競賽優(yōu)秀獎得主，是一名奧數(shù)老師，還有過帶學員參加數(shù)學奧賽的經(jīng)歷，在培養(yǎng)孩子數(shù)學能力方面很有一套。

認識一個朋友是中專學校的英語老師，她的兒子在3歲多就能用英語講故事，非常流利，這可不是一般家庭能比的。

但是大部分家長經(jīng)濟條件一般，又沒有辦法自己引導孩子，還希望孩子能有更好的平臺，就有了讓孩子上補習班的愿望。

所以有家長哭訴說：我們文化程度不高，女兒上小學5年級，已經(jīng)有很多題不會教，數(shù)學甚至考了不及格。自己不會，孩子也不會，去補習班還要被舉報，難道我的孩子一輩子只能做差生嗎？

想讓孩子跨越階層難度增加，真的心有不甘??！

像上面提到的高中學校重點培養(yǎng)尖子生的舉措，現(xiàn)在已經(jīng)蔓延到小學?？吹竭^有高中招收數(shù)學尖子生，很多五年級、六年級的孩子都去報名考試。家長們都想抓住這個讓孩子提前進入好學校鍍金的機會，早早地就給孩子報了奧數(shù)班，期望孩子能考進去。

雖然最后小學的沒有入選，但是結果也讓人看到了內卷的可怕。高中最終錄取不到200人，參加考試的新初一和新初二的孩子有3000多人，可見有多少人都在補習??！

上補習班并不意味著僅僅“學知識”

有很多人反對上補習班，不外乎兩個原因。

一方面是覺得有失公平，有錢的讓孩子超前學，沒錢的只能干著急，讓很多有實力的孩子沒有機會走入更高的學府，貌似有階層固化的趨勢。

一方面是因為家長在劇場效應的影響下，不得不給孩子報班，讓孩子失去童年的快樂。

我曾經(jīng)也是這樣認為，從來不提倡家長把補習班當作救命稻草。

直到看了董宇輝源源不斷的輸出后，想法才有了改變。原來，孩子遇到一個好老師，不僅僅學到知識、做題方法、考試技巧，還能改變自己的人生方向。

有一個孩子從來沒敢想過英語考130以上，目標也只是能考一本就行，結果上了董宇輝的課，目標變成了985。

有一名211大學生，來自貴州遵義。一次偶然的機會，他上了董宇輝的英語課，發(fā)現(xiàn)英語原來很有趣，學英語也可以很快樂。在老師的引導下，他變得更自信，發(fā)自內心地想學好，最后他的英語考了130多分，非常感恩。

其實，很多孩子不是不聰明，不是沒有能力學好，而是不知道為什么而學習，導致學習動力不足，不把心思用在學習上，學習成績上不去。

如果能遇到一個懂孩子的好老師，能循循善誘，讓孩子燃起學習斗志，開始專注于學習，成績自然也會提高。

所以，如果選擇的補習班里有三觀很正、能力很強的老師，可能會讓孩子發(fā)生人生的大轉折。

寫在最后

舉報新東方網(wǎng)紅帶貨遭反噬，緣何眾人站隊“補課”方？因為保持清醒頭腦的人越來越多了。

是否選擇給孩子補課，是家長和孩子的個人意愿，不強求，也不必道德綁架。

如果自己有能力引導孩子可以自己補，如果孩子本身很出色有學校搶著給補。如果孩子錯過了一段大好時光，突然醒悟想提高成績，也可以找老師補課。只要做到不跟風、按需補課、勞逸結合都是合理選擇。

我是@凝媽悟語

兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗

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