心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是孩子人格發(fā)展期，也是他通過(guò)社會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我的過(guò)程，盡管現(xiàn)在社會(huì)從家長(zhǎng)角度來(lái)看成績(jī)大于一切，可孩子內(nèi)心，卻有比成績(jī)更重要的事，比如個(gè)性自由、交朋友、渴望被認(rèn)可、被歡迎。
但是更多時(shí)候，他內(nèi)心的渴望并不能如愿實(shí)現(xiàn)，學(xué)業(yè)的壓力考試的焦慮，競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，父母的庇護(hù)和干涉，使孩子不能準(zhǔn)確的自我定位。
(資料圖)
01、相比女孩，男孩更容易出現(xiàn)“社交隔離”
某專(zhuān)門(mén)接收12-17歲青少年的少年?duì)I，它的主題就是打開(kāi)青少年身心，創(chuàng)造親密社交。
創(chuàng)辦機(jī)構(gòu)在他們接待的200多位青少年中，通過(guò)在營(yíng)會(huì)的表現(xiàn)和后期數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析出青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，經(jīng)過(guò)歷屆營(yíng)會(huì)分析表明，在社交方面，男孩相比女孩子更容易出現(xiàn)社交不良，也稱之為“社交隔離”。
社交隔離即一個(gè)人疏離社交，也就是常說(shuō)的“宅”，缺少面對(duì)面社交的興趣和能力。在參加營(yíng)地活動(dòng)中，男孩們屬于慢熱，配合度不高，組織的集體活動(dòng)參與不積極，進(jìn)入狀態(tài)比較慢。
一些參加營(yíng)地活動(dòng)的男孩子，不肯交出手機(jī)，組織的活動(dòng)敷衍不投入，在其他同學(xué)玩游戲氣氛熱烈時(shí)，一部分男孩子卻在一旁閉目養(yǎng)神，就算老師用各種方法調(diào)動(dòng)他們的積極性也無(wú)濟(jì)于事，難得說(shuō)出一句話，或回應(yīng)一個(gè)微笑。
而很多參與活動(dòng)并不積極的男孩子，卻在參加了夏令營(yíng)后，第二次繼續(xù)報(bào)名冬令營(yíng)，這使?fàn)I地負(fù)責(zé)人都深感意外。
參加營(yíng)地活動(dòng)后給出了超高的認(rèn)可度，80%也都是男孩子，并且活動(dòng)結(jié)束后，很多男孩子仍然依依不舍。
不論消極還是高度認(rèn)可，這部分人都是男孩子。這不免給出了一個(gè)信號(hào)：男孩子缺少在愉悅環(huán)境中，與人面對(duì)面互動(dòng)社交的機(jī)會(huì)。
當(dāng)他們一旦在愉悅的環(huán)境中體會(huì)到社交的樂(lè)趣，他們的欣喜和認(rèn)可度超越女孩，并且他們進(jìn)一步社交的積極性也會(huì)高于女孩。
02、男孩的“社交隔離”危機(jī)，因?yàn)闀r(shí)代
對(duì)每個(gè)人來(lái)講社交是剛需，尤其是孩子到了12歲進(jìn)入社交敏感期，他們對(duì)自己的“社會(huì)地位”開(kāi)始有強(qiáng)烈的意識(shí)，迫切渴望得到認(rèn)可。
有科學(xué)研究表明，人大腦中受環(huán)境刺激釋放愉悅感的獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)，即“腹側(cè)紋狀體”，在13歲開(kāi)始會(huì)把社交領(lǐng)域變?yōu)橹攸c(diǎn)。
青春期開(kāi)始孩子和同齡伙伴的重視度已經(jīng)超過(guò)父母，他們想融入同齡人的圈子，而男孩子更容易遭遇”社交隔離“是因?yàn)?strong>時(shí)代。
首先，學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致男孩子更缺少社交機(jī)會(huì)，在應(yīng)試時(shí)代，孩子們的學(xué)業(yè)壓力普遍都很大。
而男孩子們更是承載著家里的頂梁柱，要出人頭地這樣的傳統(tǒng)觀念，很多家庭的想法即使女孩子靠讀書(shū)不能改變命運(yùn)，還會(huì)有靠嫁個(gè)好老公這一條途徑，女孩兒在學(xué)業(yè)壓力方面則相對(duì)男孩寬松一些。
其次，男孩子更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有相關(guān)調(diào)查表明，男孩子用在電子產(chǎn)品上的時(shí)間比女孩子至少高3倍，與點(diǎn)社負(fù)責(zé)人表示在營(yíng)地活動(dòng)中，男孩子們激烈地討論王者榮耀，并且他們表示對(duì)防沉迷系統(tǒng)，可以有多種方法繞過(guò)去，甚至還能提出防沉迷的有效措施。
而女孩子們卻對(duì)游戲話題完全沒(méi)有感覺(jué)，這是由于大腦結(jié)構(gòu)的差異，男孩子更喜歡在具有競(jìng)技性的游戲中，獲得成就感和愉悅感。
03、男孩子們，到底在渴望什么？
在與點(diǎn)社一位來(lái)北京的16歲男孩書(shū)涵，每一期營(yíng)地活動(dòng)中他都報(bào)名參加，并且入營(yíng)那天會(huì)提前到營(yíng)地仔細(xì)地打掃衛(wèi)生。他媽媽問(wèn)為什么給參加營(yíng)地活動(dòng)中不在乎手機(jī)被收，書(shū)涵表示，因?yàn)樵谶@里有自由空間，和大家一起做小游戲、聊天的樂(lè)趣比手機(jī)游戲更有吸引力，并且他喜歡這種不被迫學(xué)習(xí)而是玩樂(lè)中學(xué)習(xí)的氛圍。
書(shū)涵表示，參加這個(gè)營(yíng)地活動(dòng)，老師如同朋友給予他們尊重和平等，活動(dòng)的方式和內(nèi)容大家有決策權(quán)，可以盡情發(fā)揮放開(kāi)自我。
從這位少年的表述不難看出，男孩子渴望社交，他們渴望自由、平等的交流平臺(tái)，渴望有自主決策權(quán)，平時(shí)沉溺于游戲只是在沒(méi)有親密伙伴的情況下一種無(wú)奈之選。
04、家長(zhǎng)做這幾件事，男孩子遠(yuǎn)離“社交隔離”
男孩子并不是不喜歡社交，體會(huì)獨(dú)立和伙伴的認(rèn)同感對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要，只是由于學(xué)業(yè)的壓力和游戲的吸引使他們的社交狀況“雪上加霜”，家長(zhǎng)要做這幾件事，讓男孩子遠(yuǎn)離“社交隔離”。
1、多創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)
男生天生的性格導(dǎo)致不像女生那樣擅長(zhǎng)社交，女孩兒一件小事不由自主地就可以創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)。比如課間幾個(gè)女孩子上廁所都會(huì)結(jié)伴，休息時(shí)相約出去逛街或者游玩，而男孩子就很難意識(shí)到自己創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)要幫助他多創(chuàng)造社交機(jī)會(huì)，比如鼓勵(lì)他多參加公益活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，給他費(fèi)用讓他和同學(xué)一起吃飯、看電影等等。
2、創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境
在家庭中，父母應(yīng)該放下家長(zhǎng)的架子，和青春期的孩子做朋友，真誠(chéng)地溝通，給孩子營(yíng)造平等自然的溝通環(huán)境，讓他感受到良好溝通的樂(lè)趣，有社交的欲望。
3、讓男孩子承擔(dān)更多責(zé)任
從小鍛煉孩子參與力所能及的勞動(dòng)，讓他們體驗(yàn)真實(shí)的生活，這也是快速成長(zhǎng)的捷徑。在勞動(dòng)中體會(huì)到成就感，培養(yǎng)責(zé)任感，鍛煉他與人合作完成一件事的能力，也從中體會(huì)到樂(lè)趣。
凌晨媽媽來(lái)叨叨：
青春期的孩子如果得不到來(lái)自多方面的接納、理解、引導(dǎo)和實(shí)際幫助，他們內(nèi)心感到孤獨(dú)，缺少同伴、少了社交，尤其在互聯(lián)網(wǎng)遍及的當(dāng)下，他們空余時(shí)間把注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界。足不出戶就可以與外界緊密聯(lián)系，虛擬的世界替代不了現(xiàn)實(shí)的社交，對(duì)心理健康會(huì)產(chǎn)生威脅，家長(zhǎng)找到原因“對(duì)癥下藥”，讓男孩子遠(yuǎn)離“社交隔離”。
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